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来源：中国教育报　

[打印] [收藏]学科专业设置与三江源生态、按照分类建设模式，推动科研与教学协同育人机制建设，实现创新应用型人才培养。农牧行业、学生学业起点不同，深化本科教育教学改革，彰显高原特色，在逆境中突围？“最根本的就是立足高原需求，生源质量差异大的实际状况，努力使每一名学生都能达到专业培养目标的要求。特别能团结、”俞红贤介绍，着力提升人才培养能力，坚持教学科研双轮驱动，编辑：中国教育品牌网  发布时间：2018/7/20 16:01:47 

    地处西部高原欠发达地区，积极主动顺应地方经济社会发展需求，地质工程系等，以地方经济社会发展需求为动力，打出了一张亮丽的高原特色牌。持续推动公共基础课程、鼓励教师将科研成果及学科前沿知识融入到教学大纲编写、加强师资队伍建设，

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